MODUL
AJAR
TEKNIK
OTOTRONIK
1. Identitas
Modul
a. Nama
Penyusun : Henky Kurnia Dhany, S.T
b.
Satuan Pendidikan : SMKN 10 Malang
c.
Mata Pelajaran : Teknik Ototronik
d.
Fase :
F
e.
Kelas :
11 dan 12 SMK
f. Alokasi
Waktu : 4 x 6 x 45 Menit
g. Jumlah Pertemuan : 4 pertemuan
h.
Elemen : Engine Management System dan Manajemen Motor Listrik
(EMS)
i.
Moda : Tatap Muka
2. Profil
Pelajar Pancasila
Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar
Kritis, dan Kreatif
3. Tujuan
Pembelajaran
Memahami system control pengisian elektronik
4. Sarana
Prasarana
Papan
Trainer Praktikum, Buku Paket, Modul, PC/Laptop, Infokus, Internet dan Lainnya
5. Karakteristik
Peserta Didik
Peserta
didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
6. Materi
Ajar
a.
Pengertian system control pengisian elektronik
b.
Cara kerja system control pengisian elektronik
c.
Rangkaian system control pengisian elektronik
d.
Praktek Rangkaian system control pengisian elektronik
Topik
Materi 1: Klasifikasi system control pengisian elektronik
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Guru menyampaikan kriteria ketuntasan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, yaitu:
o
Menjelaskan
pengertian system control pengisian elektronik.
o
Menjelaskan fungsi system control pengisian elektronik.
o
Praktikum
mendiaknosa system control pengisian elektronik.
o
Praktikum perbaikan system control pengisian elektronik.
b. Guru melakukan apersepsi dengan cara memberikan contoh
tayangan system control pengisian elektronik dari berbagai jenis mobil.
c. Peserta didik diberikan asesmen awal, dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
|
No |
Pertanyan |
|
1 |
Apakah kalian mengetahui tentang pengertian system control pengisian elektronik ? |
|
2 |
Apakah kalian mengetahui tentang cara kerja
system control pengisian elektronik ? |
|
3 |
Apakah kalian mengetahui tentang
fungsi system control pengisian elektronik ? |
|
4 |
Apakah kalian dapat
menyebutkan komponen utama system control pengisian elektronik ? |
|
5 |
Apakah kalian mengetahui tentang cara kerja
setiap komponen utama
system control pengisian elektronik ? |
Dari asesmen awal tersebut, guru melakukan
pengelompokan peserta didik berdasarkan hasil jawaban pertanyaan tersebut
dengan kriteria:
1) peserta
didik dikelompokkan dalam kategori belum siap bila menjawab sejumlah 0-1
pertanyaan dengan benar.
2) peserta
didik dikelompokkan dalam kategori siap bila menjawab sejumlah 2- 4 pertanyaan
dengan benar.
3) peserta
didik dikelompokkan dalam kategori menguasai bila menjawab sejumlah 5
pertanyaan dengan benar.’
Sehingga diperoleh pengelompokan, yaitu:
|
Pengelompokan Peserta
Didik |
||
|
Belum siap |
Siap |
Menguasai |
|
Peserta didik belum menguasai prasyarat yang diperlukan untuk mempelajari topik |
Peserta didik sudah menguasai prasyarat yang diperlukan untuk mempelajari topik |
Peserta didik sudah menguasai topik |
Dari
hasil asesmen awal, guru merancang pembelajaran berdiferensial dengan
memberikan kegiatan pembelajaran diferensiasi produk sebagai berikut:
|
Langkah pembelajaran |
||
|
Kelompok belum
siap |
Kelompok siap |
Kelompok menguasai |
|
Peserta didik diberikan materi prasyarat system control pengisian elektronik dengan
terbimbing diteruskan materi topik yang akan diajarkan |
Pembelajaran sesuai rencana |
Peserta didik yang sudah
menguasai dapat diberi tugas menjadi tutor teman
sebaya atau belajar mandiri
berdasar refrensi
tentang topik selanjutnya yang belum
dikuasai atau memperluas pemahaman sesuai topik
dari sumber referensi produsen kendaraan yang ada mulai dari Asia sampai Eropa secara mandiri |
|
|
|
|
• Peserta
didik dalam kelompok belum siap, diberikan bimbingan materi tentang dasar system control pengisian elektronik sebagai materi
prasyarat melalui pendampingan guru atau tutor sebaya.
• Peserta
didik dalam kelompok siap, mengembangkan kemandirian dan kreatifitas secara
mandiri dengan mencari informasi melalui berbagai sumber mengenai materi
tentang system control pengisian elektronik.
• Peserta
didik dalam kelompok menguasai, dijadikan tutor teman sebaya bagi kelompok siap
dalam diskusi kelompok, atau bisa dengan mandiri melanjutkan materi topik
selanjutnya pada kriteria kentutasan yang belum dikuasai atau memperluas
pemahaman sesuai topik dari sumber referensi produsen kendaraan yang ada mulai
dari Asia sampai Eropa secara mandiri.
• Membentuk
kelompok diskusi dengan setiap kelompok terdiri dari kelompok belum siap, kelompok
siap, dan kelompok menguasai untuk mengembangkan dimensi gotong royong.
• Setiap
kelompok melakukan presentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain
menyampaikan tanggapan.
• Guru
melaksanakan asesmen proses dengan melakukan observasi ketika peserta didik
berdiskusi dan presentasi.
|
Tujuan Pembelajaran |
Indikator/ Kriteria Keberhasilan |
Kegiatan yang
Dilakukan |
Kompeten |
|
|
Sudah |
Belum Catatan: Tindakan perbaikan untuk mencapai indikator/kriteria keberhasilan |
|||
|
Memahami cara
kerja system control pengisian elektronik |
2.2.1. Peserta
didik mampu menjelaskan pengertian system control pengisian elektronik |
Mencari tahu
dan berdiskusi dalam kelompok mengenai pengertian system control pengisian elektronik |
|
|
|
2.2.2. Peserta
didik mampu menjelaskan fungsi system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi
dalam kelompok mengenai fungsi system control pengisian elektronik |
|
|
|
|
2.2.3. Peserta didik mampu mengklasifikasikan system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam
kelompok Mengenai
klasifikasi
system control pengisian elektronik |
|
|
|
• Peserta
didik yang belum menguasai seluruh indikator kriteria keberhasilan, maka
dilakukan pembimbingan agar mencapai penguasan seluruh indikator kriteria
keberhasilan.
• Guru
memberikan penguatan materi terkait hasil penyampaian presentasi peserta didik.
• Peserta
didik menerima masukan dari guru sebagai penguatan.
d. Tindak
lanjut
1) Peserta
didik kategori menguasai (berkembang sesuai harapan dan mulai berkembang)
diminta mencari literatur lainnya semisal sumber awal yang dipelajari dari
Toyota atau Honda, maka bisa secara mandiri mencari referensi literatur dari
Produsen kendaraan lainnya seperti: BMW, Hyundai, Wuling, dan lainnya, sebagai
penambahan dan memperluas pengetahuan.
2) Peserta
didik yang belum menguasai maka diminta mempelajari ulang tentang materi dalam
topik dalam bimbingan sampai dinyatakan menguasai untuk selanjutnya mengikuti
topik pelajaran selanjutnya.
3) Peserta
didik diinformasikan topik selanjutnya tentang komponen utama system control pengisian elektronik untuk
dipelajari mandiri.
e. Refleksi
1) Guru
menanyakan kendala pada kegiatan pembelajaran.
2) Guru
menanyakan hal baru yang dipelajari dalam pembelajaran ini.
Topik
Materi 2: Komponen utama system control pengisian elektronik
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Guru menyampaikan kriteria ketuntasan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu:
- Peserta didik mampu menyebutkan nama
komponen utama system control pengisian elektronik.
- Peserta didik mampu menunjukkan komponen
utama system control pengisian elektronik.
b. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menggali pengalaman peserta didik dari pembelajaran sebelumnya.
c. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen
proses pada pertemuan sebelumnya, sehingga diperoleh kelompok:
|
Pengelompokan Peserta
Didik |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Peserta didik
sudah menguasai prasyarat yang diperlukan untuk
mempelajari topik |
Peserta didik sudah menguasai topik |
Dari
hasil asesmen pada pertemuan sebelumnya, guru merancang pembelajaran berdiferensial dengan memberikan kegiatan pembelajaran diferensiasi strategi sebagai berikut:
|
Langkah Pembelajaran |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana |
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana Mencari
literasi terkait komponen utama system control pengisian elektronik |
• Guru membentuk kelompok diskusi di mana
setiap kelompok terdiri dari kelompok siap dan kelompok menguasai untuk
mengembangkan gotong royong.
• Guru memberikan tugas kelompok membuat
peta konsep dengan topik komponen utama utama system control pengisian elektronik.
• Peserta didik melakukan diskusi mengenai
pembuatan peta konsep.
• Guru melaksanakan asesmen proses dengan
melakukan observasi ketika peserta didik berdiskusi.
|
Tujuan Pembelajaran |
Indikator/ Kriteria Keberhasilan |
Kegiatan yang
Dilakukan |
Kompeten |
|
|
Sudah |
Belum Catatan: Tindakan perbaikan untuk mencapai indikator/ kriteria keberhasilan |
|||
|
Memahami cara kerja
system control pengisian elektronik |
4. Peserta
didik mampu menunjukkan komponen utama system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok untuk
dapat menunjukkan komponen utama system control pengisian elektronik |
|
|
|
5. Peserta
didik mampu menyebutkan nama komponen utama system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok mengenai nama komponen utama system control pengisian elektronik |
|
|
|
• Peserta didik membuat peta konsep tentang
komponen utama system control pengisian elektronik.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pembuatan peta konsep di depan kelas, kelompok lain menyampaikan tanggapan.
• Peserta didik menyimak penguatan dari guru
terkait presentasi.
• Peserta didik menerima masukan dari guru
sebagai penguatan.
d. Tindak lanjut
1. Peserta didik kategori menguasai
(berkembang sesuai harapan dan mulai berkembang) diminta mencari literatur
lainnya semisal sumber awal yang dipelajari dari Toyota atau Honda, maka bisa
secara mandiri mencari referensi literatur dari Produsen kendaraan lainnya
seperti: BMW, Hyundai, Wuling, dan lainnya, sebagai penambahan dan memperluas
pengetahuan.
2. Peserta didik yang belum menguasai maka
diminta mempelajari ulang tentang materi dalam topik dalam bimbingan sampai
dinyatakan menguasai untuk selanjutnya mengikuti topik pelajaran selanjutnya.
3. Peserta didik di informasikan topik
selanjutnya tentang cara kerja system control pengisian elektronik untuk dipersiapkan di rumah dipelajari mandiri.
e. Refleksi
1) Guru menanyakan bagaimana perasaan peserta
didik saat mengikuti proses pembelajaran
2) Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi
saat pembelajaran
Topik
Materi 3: Cara kerja system control pengisian elektronik
Langkah Pembelajaran
a. Guru menyampaikan kriteria ketuntasan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu:
- Peserta didik mampu menjelaskan cara kerja
system
control pengisian elektronik.
- Peserta didik mampu mendiaknosa system
control pengisian elektronik.
b. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menggali pengalaman peserta didik dari pembelajaran sebelumnya.
c. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen
proses pada pertemuan sebelumnya, sehingga diperoleh kelompok:
|
Pengelompokan Peserta
Didik |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Peserta didik
sudah menguasai prasyarat yang diperlukan untuk
mempelajari topik |
Peserta didik sudah menguasai topik |
Dari
hasil asesmen pada pertemuan sebelumnya, guru merancang pembelajaran berdiferensial dengan memberikan kegiatan pembelajaran diferensiasi strategi sebagai berikut:
|
Langkah Pembelajaran |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana |
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana Mencari
literasi terkait menjelaskan cara kerja system control pengisian elektronik |
• Guru membentuk kelompok diskusi di mana
setiap kelompok terdiri dari kelompok siap dan kelompok menguasai untuk
mengembangkan gotong royong
• Guru memberikan tugas kelompok membuat
peta konsep dengan topik menjelaskan cara kerja system control pengisian elektronik.
• Peserta didik melakukan diskusi mengenai
pembuatan peta konsep.
• Guru melaksanakan asesmen proses dengan
melakukan observasi ketika peserta didik berdiskusi.
|
Tujuan Pembelajaran |
Indikator/ Kriteria Keberhasilan |
Kegiatan yang
Dilakukan |
Kompeten |
|
|
Sudah |
Belum Catatan: Tindakan perbaikan untuk mencapai indikator/ kriteria keberhasilan |
|||
|
Memahami cara
kerja system control pengisian elektronik |
6. Peserta didik mampu menjelaskan cara kerja system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok untuk
dapat menjelaskan cara
kerja system control pengisian elektronik |
|
|
|
7. Peserta
didik mampu mendiaknosa system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok mengenai cara mendiaknosa system control pengisian elektronik |
|
|
|
• Peserta didik membuat peta konsep tentang
menjelaskan cara kerja system control pengisian elektronik.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pembuatan peta konsep di depan kelas, kelompok lain menyampaikan tanggapan.
• Peserta didik menyimak penguatan dari guru
terkait presentasi.
• Peserta didik menerima masukan dari guru
sebagai penguatan.
d. Tindak lanjut
1) Peserta didik kategori menguasai
(berkembang sesuai harapan dan mulai berkembang) diminta mencari literatur
lainnya semisal sumber awal yang dipelajari dari Toyota atau Honda, maka bisa
secara mandiri mencari referensi literatur dari Produsen kendaraan lainnya
seperti: BMW, Hyundai, Wuling, dan lainnya, sebagai penambahan dan memperluas
pengetahuan.
2) Peserta didik yang belum menguasai maka
diminta mempelajari ulang tentang materi dalam topik dalam bimbingan sampai
dinyatakan menguasai untuk selanjutnya mengikuti topik pelajaran selanjutnya.
3) Peserta didik di informasikan topik
selanjutnya untuk dipersiapkan di rumah dipelajari mandiri. Peserta didik
menerima apresiasi dan motivasi dari guru
e. Refleksi
1) Guru menanyakan bagaimana perasaan peserta
didik saat mengikuti proses pembelajaran
2) Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi
saat pembelajaran
Topik
Materi 4: Memperbaiki system control pengisian elektronik
Langkah Pembelajaran
a. Guru menyampaikan kriteria ketuntasan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, yaitu:
- Peserta didik mampu mendiaknosa system
control pengisian elektronik.
- Peserta didik mampu memperbaiki system
control pengisian elektronik.
b. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menggali pengalaman peserta didik dari pembelajaran sebelumnya.
c. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen
proses pada pertemuan sebelumnya, sehingga diperoleh kelompok:
|
Pengelompokan Peserta
Didik |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Peserta didik
sudah menguasai prasyarat yang diperlukan untuk
mempelajari topik |
Peserta didik sudah menguasai topik |
Dari
hasil asesmen pada pertemuan sebelumnya, guru merancang pembelajaran berdiferensial dengan memberikan kegiatan pembelajaran diferensiasi strategi sebagai berikut:
|
Langkah Pembelajaran |
|
|
Siap |
Menguasai |
|
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana |
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana Mencari
literasi terkait mendiaknosa dan memperbaiki system control pengisian elektronik |
• Guru membentuk kelompok diskusi di mana
setiap kelompok terdiri dari kelompok siap dan kelompok menguasai untuk
mengembangkan gotong royong
• Guru memberikan tugas kelompok membuat
peta konsep dengan topik mendiaknosa dan memperbaiki system control pengisian elektronik.
• Peserta didik melakukan diskusi mengenai
pembuatan peta konsep
• Guru melaksanakan asesmen proses dengan
melakukan observasi ketika peserta didik berdiskusi
|
Tujuan Pembelajaran |
Indikator/ Kriteria Keberhasilan |
Kegiatan yang
Dilakukan |
Kompeten |
|
|
Sudah |
Belum Catatan: Tindakan perbaikan untuk mencapai indikator/ kriteria keberhasilan |
|||
|
Memahami cara
kerja system control pengisian elektronik |
8. Peserta didik mampu mendiaknosa system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok untuk
dapat menjelaskan cara
mendiaknosa system control pengisian elektronik |
|
|
|
9. Peserta
didik mampu memperbaiki system control pengisian elektronik |
Mencari tahu dan berdiskusi dalam kelompok mengenai cara memperbaiki system control pengisian elektronik |
|
|
|
• Peserta didik membuat peta konsep tentang
menjelaskan cara mendiaknosa dan memperbaiki system control pengisian elektronik.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pembuatan peta konsep di depan kelas, kelompok lain menyampaikan tanggapan.
• Peserta didik menyimak penguatan dari guru
terkait presentasi.
• Peserta didik menerima masukan dari guru
sebagai penguatan.
d. Tindak lanjut
1) Peserta didik kategori menguasai
(berkembang sesuai harapan dan mulai berkembang) diminta mencari literatur
lainnya semisal sumber awal yang dipelajari dari Toyota atau Honda, maka bisa
secara mandiri mencari referensi literatur dari Produsen kendaraan lainnya
seperti: BMW, Hyundai, Wuling, dan lainnya, sebagai penambahan dan memperluas
pengetahuan.
2) Peserta didik yang belum menguasai maka
diminta mempelajari ulang tentang materi dalam topik dalam bimbingan sampai
dinyatakan menguasai untuk selanjutnya mengikuti topik pelajaran selanjutnya.
3) Peserta didik di informasikan topik
selanjutnya untuk dipersiapkan di rumah dipelajari mandiri. Peserta didik
menerima apresiasi dan motivasi dari guru
e. Refleksi
1) Guru menanyakan bagaimana perasaan peserta
didik saat mengikuti proses pembelajaran
2) Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi
saat pembelajaran
|
Mengetahui, Kepala SMK Negeri 10 Malang Heni Mahendrayani, S.Pd., M.Pd. NIP. 19660701 199103 2 007 |
|
Malang, 2 Januari 2024 Guru Mapel Produktif Ototronik Henky Kurnia Dhany,
S.T 19800408 201001 1 016 |
0 komentar:
Posting Komentar